A Hermenéutica formativa y el arte de la interpretación: enseñanza en prácticas de cuidado y educación
DOI:
https://doi.org/10.62506/phs.v1i1.8Palabras clave:
Hermenéutica formativa, Enseñanza, CuidadoResumen
El texto discute la idea de la hermenéutica formativa, basada en la filosofía de H.G. Gadamer, presentando estudios empíricos sobre las experiencias de enseñanza sobre el cuidado y el sufrimiento psicológico de los estudiantes. Se tomaron algunas experiencias de docentes aprendidas en el curso del componente curricular “Núcleo temático en políticas de vida” (NT), en base a las actividades del Grupo de tra bajo (GT) “Metodología de vida”, que a borda la calidad de las relaciones experimentadas por los docentes, así como la relación entre educación y salud y su inseparabilidad entre el cuidado y la educación. Veinte docentes de educación básica participaron en las actividades del GT. Como dispositivos de información, se utilizaron entrevistas, cuestionarios y dos rondas de conversaciones en el espacio escolar en busca de interpretación sobre experiencias de enseñanza. En relación con el análisis, se decidió articular el análisis de contenido del tipo de “tema emergente” y el análisis fenomenológico del tipo de círculo hermenéutico. Los horizontes interpretativos se organizaron en: la inutilidad del profesor cansado; El cuidado docente interrumpido y sus posibilidades de rescate; Phronesis: enseñanza de conocimientos y estrategias. En este proceso inventivo en sí mismo, la acción asistencial involucra las relaciones y prácticas del diálogo. En este arte de interpretar y cuidar, el acto educativo en sí tiene lugar en la relación.
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