Panorama de la Investigación Brasileña en Educación y Fenomenología (2001-2020)

Resumen

La Fenomenología propone a la Educación el rescate de su propio sentido de ser como ámbito investigativo. Desde este punto de vista, existen varios estudios que utilizan la Fenomenología como método, epistemología, actitud y/o naturaleza interpretativa de las experiencias en el campo de la Educación. Este artículo presenta un panorama de estas investigaciones brasileñas en Educación con Fenomenología en los primeros veinte años del siglo XXI – a partir de la siguiente pregunta orien-tadora: ¿Cuáles son las principales características del conjunto de investigaciones brasileñas en Edu-cación con Fenomenología publicadas en Brasil? Por tanto, cuestiona las publicaciones en cuanto a su cantidad, frecuencia, origen, autoría, propuestas de estudio, objeto de investigación y sus correlaciones significativas. Para ello, se extrajeron datos de artículos, disertaciones y tesis, recopilados de bases de datos y portales de búsqueda. La organización y el análisis de los datos fueron realizados con el apoyo del software Microsoft Excel, los resultados fueron abordados cuantitativamente y demostrados con Estadística Descriptiva, para componer la representación del conjunto de publicaciones. Comprender la configuración de las publicaciones sobre este tema es de suma importancia para comprender el status quo de la investigación en Educación con Fenomenología y situar nuevas investigaciones que se organizan con este método/epistemología. Los resultados mostraron que 2017 y 2018 fueron los años en los que más se publicó este tema; los temas más utilizados en la investigación fueron cuerpo y ‘formación docente’; otras áreas de investigación están asociadas a la Educación, como la salud, la geografía, la educación física, la filosofía, el arte y la cultura; y el Sudeste es la región de Brasil que más publicó investigaciones en Educación con Fenomenología.